一、写了什么?电商美工外包网
这是对文章内容的理解,一般从文体要素的角度思考。
具体到这篇小说,可以从人物、情节、环境等方面概括。
1.人物:阿舒是成长一代的代表,老支书是奋斗一代的代表;小说既塑造了典型的个体人物,也塑造了阿舒娘、田根公公等次要人物,展现了那个时代的群像。
2.情节:小说以阿舒的成长为线索,描写了阿舒“听故事→思考人生→悟懂人生→接力积肥”的故事,表现了阿舒从不懂人事到用行动来践行人生理想的过程。
3.环境:自然环境描写了春天的生长气息,社会环境表现了新中国成立后六七十年代全民投入大生产、蓬勃向上的时代氛围。
二、怎么写的?
这是对写作技巧和艺术手法的追问。从艺术手法上来说,这篇小说可鉴赏的点很多。
如第6题A项以自然的生机勃勃烘托时代的蓬勃向上、C项以阿舒娘的变化侧面表现阿舒的成长,就是对小说艺术技巧的考查。
第9题也是从这个角度设置命题情境的,考查艺术手法对于表现人物、环境、主题等有着怎样的作用。
三、为什么要这么写?
这是对写作意图和表达效果的追问。要从作品、作家、读者等多个维度综合思考。
比如开头写“一切都在向上窜向上冒”,作者为什么要这样开头呢?
原因主要有二个:一是小说内容本身的需要,写大自然的生机,能带给读者新鲜、有活力的直观印象,能吸引读者的阅读兴趣;二是完成文体任务的需要,写自然环境,可以烘托社会环境;写自然生机,可以烘托蓬向上的时代氛围;写自然有热情,可以表现时代有热情;写自然之美,可以映射奋斗者的人心之美,等等。
二、学情调查
我们学校现代文阅读(二)四道题的得分情况如下——
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两条结论:
⑴从分差由小到大、失分由少到多的分布看,这套试卷的题目质量好,效度高,对应的思维层次界线分明。
⑵从第9题得分的断崖式下跌情况看,我们学校普通班级学生的思维能力远远没有达到命题人的期待,接下来我们要在思维训练上多做设计。
三、解决办法
从上表可以清晰地看出,我们和学生是道不远,任务重,师生都要更加努力。
怎么努力?
大概有三条路径:
1.不要出学生一眼两眼就能看出答案的题目,要让学生多绕几个弯儿才能找出答案。
2.透析题理,不能就题讲题,而要就题论理,要讲出题目背后的必备知识,分析题目对应在课程标准中的相关描述或题目对标的核心素养。
3.举一反三(学力不好的班级可以举三反一),由这一题或这一篇文本联想到教材、高考真题、典型模拟题等做类型化总结。
四、试题讲解
6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3 分)
A.文章开头展现出一派生机勃勃的景象,春暖花开,植物冒出新芽,烘托出当时蓬勃向上的时代氛围。
B.文中强调“十七岁”奇妙且重要,是因为十七岁既是一个天真烂漫的年龄,又是一个自认为成熟的年龄。
C.从把“不懂人事不知愁”的话挂在嘴边,到“破例留在喉咙里面”,阿舒娘的变化,侧面表现出阿舒的成长。
兼职美工网站D.黑板上的四个大字“努力!争取!”不仅表达了阿舒她们完成指标的决心电商美工外包网,更展现了她们昂扬的精神风貌。
【分析】本题均分2.66,答案为B,答错的人少,且错答的人ACD都有,说明答错的学生是平时的阅读积淀和经验不够,与思维能力关系不是很大。
B项“自认为成熟”是错误理解,正确理解:十七岁既是天真烂漫的年龄,又是人生成长的关键时期,这个时期如果像阿舒一样,得到了正向的、积极的影响,就会变成优秀的新时代青年,不断进步,迅速成长为祖国事业的接班人和建设者。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3 分)
A.句子①借老支书映在稻子上的巨大身影凸显他形象的高大,赞美其高尚的精神境界。
B.句子②通过“挺坐”“捏”“咬”等动作描写表明阿舒听到老支书话后变得迷茫。
C.句子③通过一连串排比句增强了抒情意味,将阿舒的成长置于宏大的社会背景中。
D.句子④中阿舒用“给土地老爷下寿面”做比喻,武汉抖音主图设计让人感受到她从劳动中获得了快乐。
【分析】本题均分2.21,答案为B。问了四个答错的人,有两个选A。其中,有一个说是人的影子高大与精神境界并没有关系,这是典型的理工男犯的错误,用事实去解读文学作品,没有情感的代入和体验。
B项“表明阿舒听到老支书的话后变得迷茫”错,这里不是“迷茫”,而是在用心思考,她是在想人应该怎样活才更有意义更有价值。
8.请结合文本简要概括阿舒的成长历程。(4 分)
【分析】本题均分3.11,得分率为77%,整体上超过本科水平,不算低。参考答案学生也能看得懂,不作多讲。
参考答案:①一开始,阿舒只想听“有趣”的故事,表明了阿舒的单纯、天真,不懂人事;②后来,在稻田边老支书的话对阿舒有所触动,阿舒开始思考人生的意义;③公社开会,阿舒由老支书的话领悟到人生应该更有意义更有价值;④最后,阿舒带领小组成员投入到积肥劳动中,并在劳动中感受到了快乐,用行动表明青年人投入到生产建设中的决心和意义。(共4分。每点1分)
9.茹志鹃在《追求更高的境界》一文中强调,小说创作要有“更高的艺术表现力”以再现优美的典型。请谈谈本篇小说是如何体现这一创作追求的?(6分)
【分析】本题均分2.76,全校得分率仅为46%,在文学作品阅读的四道题中失分最多。通过昨天的教研和师生交流,失分的主要原因有两个:
一是审题能力不足,加之考试时比较紧张,一看读不懂题,就比较慌张,然后就胡乱作答了。
二是把驴头安在马嘴上,或者说挂了羊头吆喝的是狗肉。即用“艺术”来表现“优美的典型”这一任务时,前者不是表现后者,或者说后者不能印证前者的效果。这部分同学必备知识差不多掌握了,但是在往外提取、一一对应时出了差错。
这一题可以用作审题训练的范题。题干“更高的艺术表现力以再现优美的典型”任务指令是:小说运用的艺术手法很有表现力,这个手法很好地表现了优美的典型,小说优美的典型是什么。
再进一步审,就可以想到答案指向什么了。比如“优美的典型”包括阿舒的形象美、蓬勃向上的时代精神美、对当代中学生的成长启示美,能有效地引发现在的孩子思考人生的意义、价值等。
审清楚了任务指令,就可以思考如何拟答了。比如“阿舒的形象美”,阿舒是一个什么样的青年呢?大概就能想到“天真烂漫”“乐观昂扬”“主动思考人生”“积极行动”等。比如“用了哪些艺术手法来表现阿舒的形象美”呢?大概就能想到“让人物直接表现”(如语言、行动)、“通过她母亲的烘托”(如“忽然来了个急刹车”)、“通过细节描写”(如“阿舒不安地转动着,把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上”)……
参考答案:①通过语言、动作等手法塑造了一个个性鲜明的少女形象;②以小见大,通过“这一个”凸显了一个时代的青年的精神风貌。(共 6分。每点3分)
五、举一反三
以第9题为例,对标一下近几年的新高考卷和全国卷的相似题,看看这些题该如何审题。
【新高考卷】
(2022新高考Ⅱ卷)《到橘子林去》9.本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分)
(2021新高考Ⅰ卷)《石门阵》8.王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分)
(2020新高考Ⅰ卷)《建水记》9.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。(6分)
【全国甲乙卷】
(2023全国乙卷)《长了一地的好荞麦》8.文中画线部分的描写,人、牛、梨浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的?请简要赏析。(6分)
(2022全国甲卷)《支队政委》《长征》9.这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分)
(2022全国乙卷)《“九一八”致弟弟书》9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)
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